Модуль 11. Рефлексія

Тренінг поступово підходить до завершення!  Працюючи над ним, особисто мені було корисним навчитися  відрізняється  метод  проектів  від організації навчально-виховного процесу в традиційному навчанні.  Крім того, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, це дійсно засвоєння навичок ХХІ століття. Також, розглянувши та доопрацювавши Портфоліо, з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших ,та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

Модуль 10. Рефлексія

У  модулі 10 я спрямувала  свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Я обговорила з колегами, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Також  я створила  документ (презентацію) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Опрацьовуючи модуль, я зрозуміла, чим відрізняється метод проектів від організації навчально-виховного процесу в традиційному навчанні.

Модуль 9. Рефлексія

Працюючи сьогодні з  модулем 9,  я зробила наступні висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, визначила  роль і місце диференційованого навчання - учні повинні не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а  й  навчатися ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію.  Адже формування самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є необхідною для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі.

Модуль 8. Рефлексія

Працюючи над даним  модулем,  я дізналася, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття. Навички мислення вищих рівнів та оцінювання засвоєних учнями знань впродовж проекту.

Модуль 7. Рефлексія.

У 7 модулі ми стали головними виконавцями, помінявшись ролями вчитель - учень, а саме, учнями. І почали створювати власну роботу. Це  дало  мені змогу  уточнити очікування від вивчення теми,  покращити методику навчання. Робота над прикладом даної  роботи вимагає дати відповіді на основні питання, демонструвати володіння навичками і знаннями, зв’язками із реальним світом, життям учнів. Крім того, модуль 7 допоміг спланувати  шляхи використання  Інтернету на уроках, я зрозуміла, як допомогти учням подолати труднощі, здійснюючи перехід від звичної для них ролі при традиційному навчанні  до роботи з проектами. В результаті, прийшла до висновку, що  навчання методу проекту допомагає враховувати здібності учнів, їх потреби, інтереси. 

Модуль 6. Рефлексія

Працюючи з  модулем 6 , я ознайомилася з проблемою безпечної роботи учнів в Інтернеті.Також  зрозуміла, як застерегти учнів від доступу до ресурсів, які містять негативну інформацію.  Крім того, навчилася використовувати сервіси для спілкування  та співробітництва, щоб покращити своє викладання щодо навчання  учнів.

Завдання даного  модуля  доводять, що можливості Інтернет-ресурсів зможуть прискорити та полегшити виконання дослідницького завдання, або дозволяють знаходити необхідні текстові, звукові та відеозображення в достатньому обсязі і є неабиякими помічниками для  вчителя та учнів. Також велику допомогу в роботі  надає  електронний довідник, дає можливість занотовувати джерела мультимедійних ресурсів у власному списку, допомагає учням систематизувати матеріал та раціонально використовувати  власний час.

Модуль 5. Рефлексія

Опрацьовуючи модуль 5, я зрозуміла,як можна та коли доцільно використовувати роботу з веб-документами для спільного редагування, ознайомилися з формою оцінювання веб-ресурсів. За допомогою цього модуля я навчилася знаходити та зберігати Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивчені теми. Обговорила з колегами, як буду використовувати інтеактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень.  Також розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень.